Como educar uma criança autista

4 partes:

transtorno do espectro do autismo (ASD) é uma desordem neurológica complexa que tem diferentes níveis e se manifesta de maneiras diferentes em cada pessoa. Isso torna difícil identificar formas de educar uma criança autista. Cada criança reage de maneira diferente à forma métodos de ensino no entanto, existem algumas estratégias que são comumente usados ​​para fazer as crianças com autismo atingir seus objetivos educacionais. Estas estratégias estão focadas nas características de autismo, incluindo as diferenças relacionadas com a comunicação, habilidades sociais, comportamento e problemas sensoriais.

parte 1Empregam estratégias que são úteis para a comunicação

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Por favor note que todas as crianças são capazes de fazer. Todas as crianças com autismo podem aprender, só precisa de uma estratégia para ajudá-los a assimilar as informações corretamente.

• Você deve aceitar que sempre pode haver diferenças em crianças com autismo, e não deve ser avaliado da mesma forma que os pares neurotypical. A crianças autistas deve ser avaliada com base no seu próprio crescimento e aprendizagem ao longo do tempo.

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Não empregar ordens verbais ou lições de comprimento. Estes podem confundir crianças autistas, uma vez que muitas vezes têm sequências de processamento de dificuldade, especialmente se eles são falados.

• Escrever instruções, se a criança pode ler. instruções escritas e imagens pode ser útil se a criança ainda está aprendendo.
• Fornece instruções em passos curtos.

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Usa as legendas na televisão. Isto pode ser útil para as crianças que sabem ler e aqueles sem.

• Crianças que ainda não sabem ler as palavras escritas relacionam falado. E às vezes as crianças autistas têm dificuldade de processamento de palavras faladas, especialmente a televisão. As crianças que podem ler também irá beneficiar, bem como ver as palavras podem ouvi-los.
• Se uma criança tem um programa de TV favorito, gravá-lo com legendas e utilizar a leitura em sala de aula.

parte 2Empregam estratégias que são úteis para os problemas sociais e comportamentais

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Emprega interesses específicos para tornar o processo de aprendizagem mais fácil. Muitas crianças com autismo se concentrar em seus interesses específicos, e você pode tomar essa paixão para educá-los.

• Por exemplo, se uma criança ama carros, você pode usar carros de brinquedo para ensinar geografia, colocando o carro em um mapa e fazer "rolar" os diferentes estados ou regiões.

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Educar uma criança com autismo através do exemplo de seus pares. Muitas crianças com autismo têm problemas para estar em sintonia com as emoções, motivações e outros sinais sociais que surgem instintivamente em crianças neurotypical. Eles devem aprender de forma explícita.

• Muitas crianças com autismo podem aprender a interagir de forma apropriada. Eles só podem exigir técnicas para ser ensinado explicitamente, ao invés de deixar só aprender através da observação.
• crianças muito jovens que receberam pré-escolar ou educação na primeira infância pode aprender tarefas simples (como cores e letras diferenciar ou resposta "sim" ou "não" a perguntas simples) para ver como os seus pares com desenvolvimento típico torná-los. Quando você tem o trabalho de um grupo, você pode fazer uma criança autista lutando em uma determinada área de trabalho neurotypical com uma criança que é bom nessa área. Por exemplo, se uma criança com autismo têm dificuldade para diferenciar cores, fazê-lo funcionar com uma criança neurotypical que é bom no que faz. Uma criança com autismo podem aprender a imitar o comportamento desejado, observando seu parceiro executar a tarefa corretamente.
• Você pode educar as crianças neurotypical estão entre os primeiro ano de ensino primário e secundário, e mostrar adequado desenvolvimento de habilidades sociais, para dar o exemplo aos seus pares autistas. Eles podem dar o exemplo de habilidades sociais utilizadas em interações, como fazer contato visual, cumprimentar cordialmente, partilhar ideias, sugerir mudanças educadamente, falar com um tom de voz amigável, etc.

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Ler histórias para ensinar o que é um comportamento apropriado em situações diferentes. Por exemplo, você pode ajudar uma criança autista aprender a identificar emoções ao ler uma história sobre uma criança que é triste e apontando para franzir a testa ou lágrimas de tristeza como exemplos. A criança pode aprender a memorizar.

• Algumas crianças com autismo pode tirar vantagem de uma técnica conhecida como "histórias sociais", que eles são muito breves histórias que descrevem situações sociais. Estas histórias são úteis como eles fornecem-lhes exemplos de comportamentos a adoptar em situações diferentes.

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Elabora um cronograma que a criança pode prever. Muitas crianças com autismo desenvolver adequadamente devido a uma agenda previsível. Fazê-los sentir seguro sabendo que cada dia será benéfico acontecer.

• Coloque um relógio analógico na parede (certificando-se de que você pode ver claramente) e colar imagens que representam as atividades do dia e hora em que serão realizadas. Verifique este relógio mencionar as horas em que as actividades têm lugar. Se seu filho tem dificuldade para ler relógios analógicos (o que acontece com muitas crianças autistas) adquire um digital que pode ser visto com a mesma clareza.
• Os horários de imagem também são úteis.

parte 3Empregam estratégias que são úteis para problemas sensoriais

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Designa o espaço onde você vai dar aulas. Isto é vital, porque as crianças com autismo muitas vezes têm dificuldade em lidar com diferentes ambientes ou espaços caóticos.

• Projetar o espaço para as aulas, e estabelecer áreas separadas designados para brinquedos, artesanato e de vestir.
• Os sinais físicos colocados no chão para áreas definidas, tais como esteiras em que cada criança pode jogar, o contorno de um quadrado feito com fita para designar a área de leitura, etc.

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Identifica a estrutura de aprender que a criança criou. Em alguns casos, isso inclui objectos, comportamentos ou rituais que são úteis para a aprendizagem ou memória. Isto pode ser diferente para cada criança.

• A criança tem que caminhar para recitar o alfabeto? Podemos sustentar permite ler em voz alta um cobertor? Seja o que for, deixe a criança a aprender, seguindo a sua própria estrutura.

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Permite que o comportamento de auto-estimulação (stimming). Isto consiste em comportamentos tais como mãos ou mão da agitação que se deslocam sem descanso, que são frequentemente presentes em pessoas com autismo.

• O comportamento de auto-estimulação é vital para garantir que as crianças com autismo pode se concentrar e desenvolver uma sensação de bem-estar.
• Ensine seus pares da criança a respeitar o seu comportamento auto-estimulação, ao invés de ensinar a criança autista para reprimir.
• Às vezes, uma pessoa com autismo procurar estimulação morder, bater ou machucar os outros. Neste caso, é melhor falar com o coordenador de educação especial para elaborar uma maneira de controlar o comportamento da criança e ao mesmo tempo para aprender.

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Ele entende que, se uma criança autista reage a um estímulo de uma maneira em que você ou seus colegas pode considerar estranho, provavelmente é por uma razão. Por exemplo, se uma criança entra em pânico cada vez que alguém toca sua cabeça, pode ser porque é doloroso para ele (muitas crianças autistas têm um limiar muito baixo de dor).

• Você pode querer explicar a todos os membros da classe que o aluno autista não está reagindo apenas para fazer os outros rir e que não gosta de qualquer que seja o estímulo. As crianças autistas geralmente sofrem de assédio moral maneira não intencional, uma vez que uma criança neurotypical pode encontrar suas reações engraçadas e não entendem quando algo afetar negativamente uma pessoa autista.

parte 4Conhecer as leis e melhores práticas

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Por favor, note que todas as crianças têm direito à educação, independentemente da deficiência que eles têm. Em os EUA, os indivíduos agem Educação com deficiência ou IDEA (promulgada em 1975) e os Americans with Disabilities Act (promulgada em 1990) são leis federais requerem que as escolas públicas fornecem educação gratuita acessíveis a todas as pessoas.

• Essas leis se aplicam às crianças que preencham os requisitos de elegibilidade em uma das treze áreas, e que têm uma deficiência que prejudica o seu desempenho escolar e não preciso de serviços de educação especial. transtorno do espectro do autismo é um diagnóstico considerado por essas leis.
• O Estado deve não só proporcionar educação gratuita para todas as pessoas, ele também deve atender às necessidades de cada pessoa, que podem ser diferentes das de crianças típicas (ou seja, as crianças que não têm uma doença neurológica, como TEA).
• Cada criança é elegível para serviços de educação especial deve ter um programa de educação individualizado (IEP Plano de Educação Individualizado ou), que indica as adaptações que o estudante necessita por causa de seu diagnóstico.
• podem ser variadas acomodações razoáveis ​​para uma criança que recebe serviços de educação especial. Alguns alunos só podem necessitar de tempo adicional para tomar seus exames ou tecnologia de apoio (como um laptop), mas outros precisam de uma educação paraprofessional em pequenos grupos, ou uma modificação do currículo.

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Seja respeitoso da privacidade do seu aluno permanecer confidencial. O trabalho de um professor é de se adaptar ao IEP do aluno sem isolamento ou divulgar o seu diagnóstico a outros alunos na classe, sem a permissão de seus pais.

• Normalmente, os alunos com necessidades especiais têm diagnósticos clínicos, planos de tratamento e medicação especificado em seus registros escolares. O direito à privacidade estipulado pelos indivíduos agem Educação com Deficiência protege todas essas informações. Portanto, se você contar a informação do estudante privado sem o consentimento de seus pais, a lei vai considerá-lo responsável por esta ação.
• Normalmente, o direito do estudante a privacidade pode ser omitida se for necessário conhecer as informações. Professores e pessoal (instrutores, supervisores parque infantil, trabalhadores da cafeteria, etc.) pode precisar de saber a condição das crianças autistas para entender suas habilidades de comunicação, limitações, obsessões, start-ups, ou qualquer outra manifestação sua condição.
• Se você mora em os EUA e não sabes certos procedimentos de confidencialidade de suas conversas coordenador de distrito para distrito de educação especial. Você pode organizar uma oficina temática de professores para aprender esses procedimentos.
• Se você tem que implementar uma política em uma classe ou da escola para garantir os interesses de uma criança com necessidades especiais (por exemplo, estabelecer uma política alimentar sem amendoim na escola de uma criança alérgica), informa as famílias sobre a política, e indicam que o objetivo é proteger um estudante que tem uma necessidade especial. No entanto, não menciona o nome do aluno.
• Os alunos com autismo e seus colegas vão se beneficiar se outros alunos a compreender o diagnóstico de um parceiro com autismo- no entanto, o professor não pode revelar o diagnóstico para a classe por razões de privacidade. Muitos pais pró-ativas concorda em discutir o autismo do seu filho com colegas. Planejar uma reunião com os pais dos alunos numa fase inicial do ano letivo para dizer-lhes que eles podem falar com os alunos em sala de aula, se assim o desejarem.

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Ele fornece um ambiente que é menos restritiva. IDEA exige que os alunos com deficiência têm direito a um ambiente que é menos restritiva na educação. Isto significa que o ambiente em que eles aprendem a ser o mais próximo possível de seus pares sem deficiência.

• Este ambiente será diferente para cada aluno. Um grupo de pessoas será responsável pela determinação e escrevendo no IEP. Estas pessoas incluem os pais, pessoal médico e funcionários do distrito escolar departamento de educação especial. O IEP normalmente reavaliados uma vez por ano, o que significa que o ambiente menos restritivo para um aluno específico poderão variar.
• Em muitos casos, isso significa que as crianças com autismo deve estudar em salas de aula regulares, e não em uma sala de aula de educação especial. Isso pode variar de acordo com o diagnóstico e IEP estudantil no entanto, os alunos com autismo são geralmente atribuídos às salas de aula regulares sempre que possível. Esta prática é chamada de "integração" ou de "inclusão".
• Nestas situações, o professor deve ser responsável pela adaptação da sala de aula para crianças com autismo. IEP do aluno indicam muitas dessas adaptações. Por outro lado, os professores treinados no assunto também podem adaptar as suas estratégias de ensino de uma forma que favorece os processos de aprendizagem específica de crianças com autismo e, ao mesmo tempo, terá de respeitar as necessidades educacionais dos estudantes neurotypical.

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Avalia métodos e intervenções individualmente. Para além do IEP, eles também serão avaliadas e implementadas adaptações para alunos com autismo, que serão baseadas nas necessidades específicas de cada aluno.

• Conheça o aluno como uma pessoa. Estereótipos são comunes- no entanto, os alunos com transtorno autista podem expressar suas diferentes maneiras, e não há duas pessoas com autismo são iguais. Como professor, você deve conhecer as capacidades de cada aluno em diferentes áreas educacionais avaliam sua situação atual.
• Se você conhece os pontos fortes e fracos de um estudante, que será útil para desenvolver um plano para implementar práticas de intervenções. Isso se aplica a matérias acadêmicas e também para as habilidades sociais e de comunicação.

dicas

• Não toque repente a crianças com autismo. Algumas crianças com autismo pode se tornar dor irritada ou mesmo muito se tocado. Se a criança é extremamente sensível ao toque, você só deve tocar quando necessário (ou seja, se sofre uma crise que magoar os outros ou a si mesmo, se você tiver uma emergência médica, etc.)
• Educa as maneiras engraçadas e engenhosos menino. Caso você sabe Inglês, você pode obter mais informações através da leitura desses livros:

• (Para você) 1001 Grandes Idéias para o Ensino & Aumentando as crianças com autismo ou Asperger. Por: Ellen Veronica Notbohm e Zysk. Prefácio por Temple Grandin, Ph.D. (uma pessoa autista)
• (Para crianças) Todo mundo é diferente. Escrito e ilustrado por Fiona Bleach

avisos

• Se você tiver quaisquer dúvidas relativas aos métodos de ensino, consultando o terapeuta ou especialista que tratam a criança.