5 maneiras de ajudar os alunos com lesões cerebrais traumáticas

5 Método:Pronto para ajudar Ajuda os alunos a aprender as habilidades básicas para a sala de aula Criar um sistema de aprendizagem do aluno especializado Criar um ambiente de aprendizagem positivo Trabalhar com outros para melhorar a experiência do estudante na sala de aula

Se um estudante sofreu um ferimento na cabeça traumática, é muito provável que tenha dificuldades de aprendizagem e retenção da memória. No entanto, existem maneiras de ajudar a continuar a sua educação com sucesso: ajudar a aprender as habilidades básicas para a sala de aula novamente, desenvolver um sistema de aprendizagem personalizada e trabalhar em colaboração com outras pessoas envolvidas na vida do estudante.

método 1Pronto para ajudar

Reajustado suas expectativas de recuperação para dar apoio à criança. Depois de uma lesão cerebral traumática, com certeza, seu filho vai ser diferente, de uma forma ou de outra. Em casos graves, pode haver grandes mudanças em suas emoções, suas habilidades de resolução de problemas e memória, dependendo de onde a lesão é. Muitas vezes, ele vai se lembrar como era antes da lesão e sua incapacidade de chegar a esse estado de novo pode causar uma série de trauma emocional e frustração.

Imagine ser um estudante que tem sempre a melhor nota, compreendendo tudo muito rápido e é muito sociável. De repente, você acorda um dia para descobrir que simplesmente não pode funcionar da mesma maneira anymore.
Ele também pode ser difícil para os membros da família, amigos e escola de aceitar o novo modo de agir do seu filho. Talvez eles esperam que ele, ou ela, voltar ao "normal" e se decepcionar quando isso não acontece.
Embora eles não dizem, as crianças quase sempre notar que decepção e os faz sentir ainda pior sobre si mesmos.
Portanto, é essencial para reajustar as suas expectativas e aceitar o fato de que agora há uma nova "normalidade", o que não é ruim, apenas diferente.
Se você é capaz de acreditar que isso mesmo, o seu filho vai sentir e auto-estima é reforçada.

Escrever coisas positivas para lembrar e lembrar-lo fazer suas habilidades. Escrever de uma forma muito positiva todas as coisas boas que desfrutamos hoje.

Por exemplo, tente escrever que a lesão não é grave, há muitas coisas que seu filho ainda pode fazer, etc.
Pode ser mais fácil de escrever todas essas coisas positivas em privado e ler quando você se sentir dúvida ou triste você é.
Ter as coisas por escrito que você vai vê-lo mais a sério.
Lembre-se, o seu filho pode sentir o seu humor e quase sempre afetá-lo muito, então você pode influenciar a forma como ele ou ela vê sua lesão.

Saiba lesão cerebral traumática sobre o que você pode ajudar seu filho. Se você não sabe nada sobre sua lesão, provavelmente você está com tanto medo que você não pode lidar com a situação de forma adequada.

No entanto, se você fazer o esforço e está a reportar sobre lesão cerebral, você vai achar que ainda há muitas coisas positivas em sua vida.
Além disso, para aprender sobre a lesão, você educar-se sobre os comportamentos e técnicas adequadas de aprendizagem, que pode ser crucial para a recuperação.
Há muitos livros e fontes de informação sobre lesões cerebrais traumáticas, mas se você deseja obter o melhor, você deve consultar com sua equipe médica.
A equipe médica o seu filho tem experiência em ajudar os pais e alunos para lidar com lesões cerebrais traumáticas, portanto, você pode dizer quais são as fontes mais úteis de informação são para sua situação específica

Fale com outros pais para encontrar um sentido de solidariedade. Sabendo que há outros que estão enfrentando o mesmo pode ajudá-lo a lidar com o trauma de seu filho.

Converse com outros pais de crianças com lesões cerebrais traumáticas vai fazer você se sentir menos sozinho, menos estressado e mais apoio da sociedade.
É provável que, mesmo quando os seus filhos têm problemas diferentes para o seu, pais de crianças com lesões cerebrais têm experiência e conhecimento que pode ajudá-lo quando você se preocupar com algum aspecto de sua vida.
Algo muito bom para se juntar a um grupo de apoio para pais de crianças com lesões cerebrais é que aprender ensinando técnicas que irão ajudar na escola.
Além disso, ver que outras pessoas estão lidando com os mesmos problemas, fará com que você e seu filho se sentir menos "diferente".

método 2Ajuda os alunos a aprender as habilidades básicas para a sala de aula

Note-se que o aluno pode precisar de aprender alguns conhecimentos de novo e você deve desenvolver seu currículo com base nelas. Depois de uma lesão cerebral traumática, os alunos podem precisar de aprender algumas habilidades novamente. Talvez ele era um especialista em si, mas por causa do dano cerebral pode precisar de ajuda para devolvê-los a aprender.

Está monitorando de perto o comportamento dos alunos e regista quaisquer necessidades especiais ou alterações no comportamento. O estudante pode parecer normal, mas há problemas ocultos que podem ocorrer mais tarde.
Estudantes com lesões cerebrais precisam de tempo extra para aprender. Eles não devem punir ou repreendê-los por não completar o seu trabalho de casa a tempo. Eles podem se sentir deprimido ou ansioso, por isso é importante que você proteger o seu amor e apoio.

Ajuda os alunos a desenvolver a sua capacidade de fazer contato com os olhos. Desenvolva a sua capacidade de fazer contato visual com exercícios, jogos e outras atividades.

Uma das mais simples e mais eficaz de desenvolver o contato de olho com uma criança técnicas para identificar a sua imagem, objeto ou brinquedo favorito e em seguida, coloque o objeto sobre uma mesa onde você pode vê-la facilmente. Peça-lhe para olhar para a reflexão do objeto em seus olhos. Muitas crianças fazem excelente contato visual desta forma.
Para as crianças muito jovens, cu play-cu (esconder a face) pode ajudar e é um jogo que você pode modificar de acordo com sua idade.
Outro jogo interessante é "piscar". Peça à sua criança para olhar como você ou qualquer outra criança e dizer que piscou primeiro.
Durante a execução de qualquer tarefa, pedir-lhes para olhar para determinado período de tempo. Positivamente reforçar com louvor ou contacto visual qualquer sentença proferida.

Tente aumentar a capacidade da criança de prestar atenção. Use exercícios para desenvolver a atenção como histórias de terapia de jogo ou de leitura. Jogos para a terapia de escolher um brinquedo que você gosta.

Você pode pedir-lhe para escovar o animal de estimação se você tem cabelo comprido, ajudá-lo a brincar com ela, cuidar e interagir com o animal de estimação. Este tremendamente aumenta a capacidade de concentração de uma criança em uma única atividade.
Da mesma forma, ajuda a criança a ouvir uma história gravada ou assistir a um vídeo. Você também pode ler um livro de história ilustrado e, em seguida, pedir-lhe para lhe contar a história.

Ajuda os alunos a sentar. Um estudante com lesão cerebral pode ser propenso a hiperatividade e podem ter dificuldade em sentado. Neste caso, o reforço positivo é a melhor escolha.

Elogia a criança para cada comportamento positivo, como o que está perto de seu assento, colocou sua mão em seu lugar ou sentar-se por períodos curtos de tempo. Ele começa a relacionar o sit fato de louvor, que vai encorajá-lo a fazê-lo.
No caso de crianças com acesso de raiva extrema, agressivo ou hiperativo você pode usar terapia de espera, o que obriga a criança ficar sentado. Isto pode ser feito com uma cadeira fechado que não pode escapar. Você também pode restringir fisicamente na cadeira.

Concentre-se no desenvolvimento da capacidade da criança para obedecer. Ensine-o a cumprir com os seus pedidos através do reforço e incentivo. Identifica quais os tipos de reforço positivo funciona melhor.

Você pode usar um primer estrelas para desenvolver obediência. Quando a criança atinge determinado número de estrelas por semana, você pode dar um reforço tangível como um presente ou uma etiqueta.
Da mesma forma, você pode usar prêmios como assistir TV ou um desenho animado de vídeo, mas só se você obedecer suas instruções.

Esteja preparado para enfrentar problemas de comportamento. Muitas crianças com lesões cerebrais têm problemas de comportamento durante a recuperação e reabilitação. Às vezes, esses problemas comportamentais são devido a medicamentos, as mesmas alterações hormonais ou danos cerebrais.

É preciso compreender que o comportamento negativo sempre acontece por uma razão. Por exemplo, a criança pode ter um comportamento negativo (como uma birra ou se recusar a fazer o que eles pedem) para chamar a atenção, evitar a aprendizagem de uma difícil ou em resposta a tarefa frustração.

Remove estímulos negativos e usa o "time out" para resolver problemas de comportamento. Depois de entender o que o comportamento negativo é devido, remova o negativo para a criança a se acalmar estímulo. Se isso não funcionar, você pode usar o "time out" para ensinar o comportamento se espera dele.

Você deve dar um "time out" a partir de 5 a 15 minutos para o aluno a recuperar o controle de sua raiva e voltar ao normal.
Outra maneira de lidar com o comportamento negativo é simplesmente ignorado.

método 3Criar um sistema de aprendizagem do aluno especializado

Desenvolver um programa educacional especializado para a criança. Leva em conta as necessidades individuais das crianças com lesão cerebral e desenvolver um programa educacional especializado. Este programa pode incluir tarefas para académica, social, cognitiva, auto-ajuda e habilidades motoras.

Existem diferentes níveis e idades em que a criança adquire certas habilidades acadêmicas e compreender conceitos. Dependendo do tipo de lesão cerebral e como a criança se desenvolve, você pode modificar tarefas.
Escolher tarefas ainda não pode realizar e concordar com a sua idade mental. Você pode acessar essas habilidades através de vários questionários e observação da criança.
É importante trabalhar com professores e equipe médica aluno a criar o melhor programa individualizado possível.
Mesmo que o processo leva mais tempo do que você queria ou esperava, lembre-se que a coisa mais importante é conseguir o currículo que melhor se adapta a criança e suas necessidades específicas.
Se você se apressar o processo, você pode acabar com um currículo que é muito rápido, muito lento ou usando o tipo errado de estímulo. Então você tem que começar tudo de novo.
O objetivo aqui é o de estimular as habilidades cognitivas do aluno da melhor maneira possível.

Determina pontos fortes do aluno. Identifica pontos fortes e trabalhar da criança com eles. Mesmo depois de uma lesão cerebral traumática, algumas áreas continuará forte aluno.

Alguns alunos podem ter boas habilidades verbais ou matemática, ou até mesmo narração. Use as habilidades que a criança é forte para compensar o fraco.
Por exemplo, se as cores criança bem, você pode encorajá-lo a colorir uma carta para trazer-lhe saber que carta.

Dividir o trabalho da criança em pequenos passos. Em vez de pedir-lhe para completar uma tarefa enorme de uma vez, dividir o trabalho em pequenos passos. Reforça cada etapa concluída. Atribuir uma criança com uma lesão cerebral uma tarefa grande e complicado que não pode terminar, fará você se sentir inútil.

Lembre-se que o progresso pode ser lento e que a criança pode muitas vezes a esquecer as coisas. Seja paciente e fazer repetir cada tarefa ou habilidade, até entender completamente.
Não forçá-los a concluir uma tarefa em um curto espaço de tempo. Evite reforço negativo e punição. Isto tem um efeito negativo apenas no cérebro e nenhum progresso.

Peça ao aluno escrever tanto quanto possível. Ele incentiva os alunos que têm problemas de memória para escrever suas tarefas importantes, tomar notas e escrever sobre o seu comportamento, sentimentos e emoções.

Peça-lhes para escrever sua própria autobiografia. Isto irá mantê-los ocupados e produzir um material valioso que pode partilhar e desfrutar com os outros.
Ele também irá ajudar a recuperar a memória perdida. Os estudantes devem escrever todos os eventos importantes de sua vida, assim que eles ocorrem, antes de se esquecer de algum detalhe. Este é um exercício do cérebro muito eficaz.

método 4Criar um ambiente de aprendizagem positivo

Dê reforço positivo frequentemente. O reforço positivo produz um efeito agradável sobre o cérebro. Isso motiva o cérebro para repetir agradável sensação reforçada para ter esse comportamento novo. O reforço positivo pode dar um membro da família, um professor e para o aluno.

Deixe o resto do estudante ou ir para casa quando necessário. Estudantes com traumática pneu lesões cerebrais facilmente e precisa descansar. Por essa razão, você não deve forçar essas crianças a permanecer na escola por longos períodos de tempo que outros alunos. Eles devem ser autorizados a deixar a escola mais cedo e também têm pausas suficientes durante todo o dia.

As habilidades e capacidades físicas e mentais da criança pode ser limitada no início da fase de reabilitação: é importante para aumentar gradualmente a frequência escolar em vez de impor um atendimento rigoroso e tarefas difíceis desde o início.
Tornar as tarefas mais para casa e gradualmente crescentes níveis de dificuldade. A avaliação irá revelar o nível atual de recursos e funcionalidade da criança. Devidamente planejado e organizado o ambiente de estudo.

Projetar um horário flexível para o aluno. Os professores devem ser menos exigente. A rotina e as tarefas devem ser flexíveis. Não deve haver prazos para esses alunos. Você deve permitir que eles tenham pausas várias vezes ao dia e oferecer um lugar separado para relaxar e acalmar.

Que o estudante a participar em actividades de lazer. Pacientes com lesões cerebrais deve gastar mais tempo em atividades de lazer. Se você gosta de assistir televisão, jogar ou passar tempo na Internet, dar-lhes tempo suficiente para desfrutar destas atividades. Leve-os para a praia, o parque ou para o cinema, você permitir que eles tão divertido quanto possível. Ensinar-lhes novos hobbies, como jardinagem, caminhadas, pintura, etc.

Certifique-se de que o aluno tem a capacidade de mover-se quando necessário. Estudantes com lesões cerebrais, muitas vezes têm dificuldade para ir de um lugar para outro. Eles devem sentar-se perto do professor, um bom aluno ao seu lado. Eles devem ter espaço suficiente para mover. Também ajudam a mudar de classe de acordo com os seus cursos. Os professores podem permitir-lhes sair por 5 minutos antes que eles atinjam a próxima aula sem dificuldade ou confusão.

método 5Trabalhar com outros para melhorar a experiência do estudante na sala de aula

Criar uma equipe para avaliar as habilidades e progresso do aluno. Uma vez que a criança de cérebro lesado entra na escola, o primeiro passo é a avaliação. Uma equipe de terapeuta da escola, psicólogo, terapeuta comportamental e fisioterapeuta, devem coordenar entre todos e comparar as suas avaliações. Os problemas geralmente vêm após uma lesão cerebral traumática incluem:

deficiências motoras, incluindo habilidades motoras finas e brutas
Lentidão na aprendizagem
comprometimento cognitivo. Por exemplo, uma criança com inteligência média pode perder as suas capacidades cognitivas e se enquadram na categoria de retardo mental leve após a lesão
problemas comportamentais causadas por conflitos na recuperação, ter dor excessiva e dificuldade em se adaptar à sua nova vida
A perda de memória forma de amnésia, ou perda de memória de alguns eventos. problemas de memória de curto prazo limitada e omissões
Falta de atenção e concentração
alterações de personalidade (por exemplo, uma criança sociável pode tornar-se um solo)

Consulta com um educador especial para dar-lhe conselhos sobre a melhor maneira de ensinar ao aluno. Algumas escolas têm professores em especialistas de educação especial. Se a escola do seu filho não tem esse especialista, fala com as autoridades de educação contratar um especialista em educação especial.

Em alternativa, o seu filho pensar em enviar uma outra escola que tem as instalações e o pessoal adequado para gerir a sua lesão cerebral.

Agendar reuniões periódicas com todos os envolvidos na educação do aluno. De acordo com as observações e avaliação contínua, deve envolver os pais, médicos, professores e outras pessoas importantes ao redor do paciente. Agendar reuniões regulares, especialmente entre pais e professores. Falar sobre necessidades especiais, melhoramentos e requisitos. É muito importante que os professores colaborem com os médicos, terapeutas, pais e a equipe de reabilitação que está a trabalhar com a criança.

Você vai ter uma idéia de como a criança está fazendo no momento, o ambiente doméstico e as possibilidades de melhoria.
Ele lhe dará uma idéia sobre o progresso da criança.
Como professor, você pode realizar algumas deficiências, por exemplo, se a criança tem dificuldade com habilidades motoras e pode falar com o fisioterapeuta para ver como lidar com isso.
Um ambiente colaborativo também irá ajudar a todos os membros da equipe, bem como a família, para estabelecer diretrizes para a reabilitação e educação dos filhos.

Aproveite o tempo para aprender sobre deficiência do aluno específico. O mesmo aluno, seus pais e professores devem ter conhecimento suficiente sobre lesões cerebrais traumáticas. Eles devem ser incentivados a ler livros e artigos sobre essas lesões. Eles também devem ter o tempo para identificar sintomas específicos relacionados com a lesão da criança. Isso permitirá que eles para lidar com o problema de forma mais eficiente. Em alguns casos, os efeitos secundários mais comuns em lesão cerebral incluem:

demência: Pessoas que sofrem de demência resultante da lesão cerebral também têm problemas de memória e défices cognitivos. Eles perdem a capacidade de pensar ou raciocinar ou é afetada significativamente. Suas habilidades de linguagem também gravemente ferido. Eles podem até sofrer alterações de personalidade. Na maioria das vezes eles piorar com o tempo. O paciente pode tornar-se mais agressivo.
amnésia retrógrada: Pessoas com amensia retrógrada não lembrar de seu passado. Esqueça o que aconteceu com eles no passado. Eles podem manter as suas competências, mas perde a memória de eventos passados. Eles não podem reconhecer os seus amigos ou seus familiares. Eles podem esquecer como ficaram feridas.
amnésia anterógrada: É mais comum e ocorre quando a pessoa não pode recordar os acontecimentos do presente. A pessoa se esquece de tudo o que aconteceu com ele desde o momento em sua cabeça ficou ferido. Você não pode reconhecer seus novos conhecidos e quer resolver um problema já resolvido no dia anterior.
delírio: É um estado de consciência turva. O doente tem problemas de concentração que resultam em erros de interpretação, ilusões e nos casos mais graves, alucinações.
Alzheimer: Começa com problemas de memória, perda de atenção e dificuldades notórias em linguagem e comunicação. Em estágios avançados da pessoa não se lembra seu nome e é incapaz de realizar tarefas simples.
problemas de personalidade: Danos em certas áreas do cérebro (lobo frontal) provoca grandes mudanças na personalidade. A pessoa perde a capacidade de mostrar as suas emoções de forma adequada. Ele se sente confuso, inseguro e agressivo.

Ajudando os alunos com lesões cerebrais traumáticas